Новости
В Орехово-Зуевском отделении реабилитации дети осваивают миогимнастику в новом формате
12.11.2025
212
В Орехово-Зуевском отделении реабилитации особое внимание уделяется детям, которые пока не говорят или делают это с трудом. Учитель-дефектолог Татьяна Корнишева помогает малышам «запустить речь» – а вместе с ней развить уверенность и интерес к окружающему миру.
Как показала практика, развитие речи идёт гораздо быстрее, когда дети занимаются вместе со сверстниками. Дети учатся, наблюдая друг за другом: они видят, как кто-то произносит звук или делает артикуляционное упражнение, и стараются повторить.
Индивидуально ребёнок повторяет звук 10 раз по заданию логопеда. В мини-группе тот же звук звучит 20-30 раз – от педагога, от сверстников в игре, в ответах. При этом ребёнок слышит разные варианты произношения, видит мимику и получает живую реакцию – что значительно повышает вероятность закрепления навыков.
В программу включена и пальчиковая гимнастика – ведь движения пальцев непосредственно связаны с развитием речи. Через игру, ритм и координацию формируются новые нейронные связи, а вместе с ними – новые слова и предложения.
«Когда дети видят, как рядом кто-то тоже старается, улыбается, повторяет за педагогом – снижается тревога и стеснение, страх ошибки уменьшается, появляется смелость экспериментировать со звуком и словом – так, дети быстрее раскрепощаются и начинают говорить. Это настоящая командная работа», – рассказывает Татьяна Александровна.
Занятия проходят по 45 минут в мини-группах по 2–4 ребёнка. Используются самые простые инструменты – например, лёгкие кофейные палочки. Родители активно участвуют в процессе: получают видео с упражнениями и помогают дома закрепить успехи.
Четырёхлетний Савва Черкасов год назад произносил лишь один слог. После регулярных занятий с учителем-дефектологом он начал проговаривать слова и фразы, но стройной речи не получалось. Татьяна Александровна предложила мини-групповые занятия миогимнастикой, что значительно способствовало его прогрессу – сейчас Савва говорит понятно.
Как показала практика, развитие речи идёт гораздо быстрее, когда дети занимаются вместе со сверстниками. Дети учатся, наблюдая друг за другом: они видят, как кто-то произносит звук или делает артикуляционное упражнение, и стараются повторить.
Индивидуально ребёнок повторяет звук 10 раз по заданию логопеда. В мини-группе тот же звук звучит 20-30 раз – от педагога, от сверстников в игре, в ответах. При этом ребёнок слышит разные варианты произношения, видит мимику и получает живую реакцию – что значительно повышает вероятность закрепления навыков.
В программу включена и пальчиковая гимнастика – ведь движения пальцев непосредственно связаны с развитием речи. Через игру, ритм и координацию формируются новые нейронные связи, а вместе с ними – новые слова и предложения.
«Когда дети видят, как рядом кто-то тоже старается, улыбается, повторяет за педагогом – снижается тревога и стеснение, страх ошибки уменьшается, появляется смелость экспериментировать со звуком и словом – так, дети быстрее раскрепощаются и начинают говорить. Это настоящая командная работа», – рассказывает Татьяна Александровна.
Занятия проходят по 45 минут в мини-группах по 2–4 ребёнка. Используются самые простые инструменты – например, лёгкие кофейные палочки. Родители активно участвуют в процессе: получают видео с упражнениями и помогают дома закрепить успехи.
Четырёхлетний Савва Черкасов год назад произносил лишь один слог. После регулярных занятий с учителем-дефектологом он начал проговаривать слова и фразы, но стройной речи не получалось. Татьяна Александровна предложила мини-групповые занятия миогимнастикой, что значительно способствовало его прогрессу – сейчас Савва говорит понятно.
Поделиться -
